Trabalho de conclusão de curso: O Uso do software Geogebra no Ensino da Matemática:Aplicações em Áreas de polígonos

Josiel Ribeiro dos Santos 

Samonyn Rosany Silva Neres

 O Uso do software Geogebra no Ensino da Matemática: Aplicações em Áreas de polígonos

 RESUMO

NERES, Samonyn Rosany Silva & SANTOS, Josiel Ribeiro.
O Uso do Software Geogebra no Ensino da Matemática :Aplicações em Áreas de polígonos.
 Ao trabalhar o conteúdo “Polígonos”no ensino Fundamental e Médio é tarefa difícil para muitosprofessores e alunos, apesar de que em alguns casos este conteúdo ser iniciado já no 6º ano doensino fundamental, como no Tudo é Matemática (Dante, 2009), alguns alunos chegam ao ensinomédio sem conhecer de fato os conceitos de Polígonos. A grande diversidade deste conteúdo tornaem alguns casos o tempo curto para o professor mostrar ao aluno todas as formas dos Polígonos epara os alunos que os esclareçam suas duvidas a respeito; outro fato agravante é o método utilizadopelo professor ao tratar o conteúdo, assim torna se importante que sejam desenvolvidas novosmétodos com esse fim. Aproveitando o grande desafio da inclusão digital pensamos em trabalhar oconteúdo em questão utilizando o computador como ferramenta de aprendizagem, software educativona área de matemática, com aplicação no software Geogebra, um software geométrico, no qualpoderemos sugerir formas para trabalhar desde noções de definição, classificação e aplicação dasfiguras geométricas planas e a fazer os cálculos de suas áreas. Assim podemos reforçar nossa ideiade que é necessário trabalhar os conteúdos geométricos de forma diferenciada do tradicional,oferecendo novas sugestões de como abordar temas abstratos em conteúdo sólido e divertidoatravés das mídias que são de grande interesse da maioria dos alunos. 

INTRODUÇÃO

Esta proposta apresenta uma perspectiva diferenciada para a integração, defato, do conteúdo Polígonos e suas aplicações de área, através do uso detecnologias da informação com a utilização do software geogebra, tendo comopropósito tornar o conteúdo mais real e de fácil entendimento, incluindo oaprendizado na área da informática, hoje requisito de muita importância noaprendizado dos alunos.O objetivo deste trabalho é levar aos alunos a possibilidade de desenvolver conhecimentos básicos a fim de possibilitar sua integração na sociedade em queestá inserido como ser participante e incluído na era digital; além de desenvolver habilidades como o manuseio do computador em produções, recriando seuconhecimento usando o programa o Geogebra voltado ao ensino da geometria,especificamente os polígonos, suas áreas e aplicações.Nosso trabalho abordará no primeiro capítulo os conhecimentos referentes aoentendimento da sociedade do conhecimento na qual está a sociedade deinformação e comunicação, a matemática computacional e as influências docomputador nas ciências matemáticas.No segundo capítulo apresentaremos o espaço escolar na aprendizagemmatemática tecnológica, dando ênfase à escola e à nova sociedade, a qual exigemudanças de postura do professor de matemática na era digital, proporcionando ainserção dos alunos nesta sociedade de aprendizagem digital.No terceiro capítulo abordaremos o uso do computador em geometria no qualenfatizamos o desenho geométrico na aprendizagem matemática, ressaltando aaprendizagem da geometria com o desenho geométrico, onde mostraremosconceitos, classificação e definição e demonstração de polígono e de área com umenfoque diferente no ensino de aplicações e demonstrações de áreas de polígonos. No quarto capítulo apresentaremos o uso do software geogebra e suasaplicações e demonstrações de área de polígonos. Será mesclado, o uso dosoftware geogebra na geometria como recurso didático nas resoluções edemonstrações matemáticas e suas aplicações em sala de aula, que é o propositomaior ao desenvolver este trabalho, o conteúdo será disposto de modo a tentar alcançar a importância de uso real das pesquisas e métodos aqui encontrados.

 Disponível em:  http://pt.scribd.com/doc/123393810/TCC-JOSIEL-SAMONYN

Projeto Geometria Dinâmica

Este projeto tem como principal foco proporcionar inovações para o ensino e aprendizagem da matemática, baseado em proposta de investigação sobre o processo de construção do conhecimento, o uso do computador no processo educativo da matemática permite à oportunidade de integração em um sistema de ensino voltado a nova era digital. Uma vez que possibilitará as construções de modelos virtuais em geometria, para uma compreensão da matemática até então imaginária.

A geometria estimula a criança a observar, perceber semelhanças, diferenças e identificar regularidades além de verificar as contribuições do computador para a construção de conceitos geométricos.

Objetivos gerais

         Desenvolver nos alunos da escola Alacid Nunes conhecimentos básicos a fim de possibilitar sua integração na sociedade que está inserido como ser participante e incluído na era digital; além de desenvolver habilidades com o manuseio do computador em produções recriando seu conhecimento usando programas do sistema operacional Linux que utilizam software com fins específicos como BrOffice.org write, BrOffice.org Calc, BrOffice.org Impress e Firefox, todos voltados ao ensino da geometria e especificamente um aplicativo com programas educacionais na área de matemática: geometria interativa(Kig).

Objetivos específicos

• Despertar o interesse no estudo da geometria; 
• Utilizar o computador para recrear o conhecimento; 
• Relacionar a geometria com os outros conteúdos disciplinares; 
• Desenvolver a capacidade de observar, pensar, criar e executar atividades desenvolvidas no laboratório; 
• Relembrar o conteúdo relacionado à geometria na sala de aula; 
• Construir, conceituar e identificar as formas geométricas, triângulos e suas classificações quanto aos ângulos e lados e quadriláteros; 
• Criar e comprovar conceitos matemáticos e propriedades geométricas; 
• Sistematizar e conceituar as construções feitas; 
•  Desenvolver estratégias para atrair a atenção, raciocínio, reconhecimento das situações abstratas construídas para o concreto; 
•  Apresentar problemas com execução com a utilização do computador; 
•  Permitir estratégias de abordagens dos mais variados problemas na representação gráfica e formas geométricas.

Disciplina: Matemática.

Turmas: 6º e 8º anos

Metodologia

            Fazer seleção dos alunos das turmas de acordo com o desenvolvimento de cada um em sala de aula. Relembrar o conteúdo ministrado na sala de aula e fazer as atividades propostas no laboratório de informática, ministrados duas vezes na semana.

6º ano

u  Criar pasta pessoal,

u  Abrir o programa editor de desenho,

u  Apresentar uma cruzada geométrica,

u  Construção do Tangran;

u  Relembrar o conteúdo,

u  Construir Figuras geométricas como triângulos e quadriláteros,

u  Representar, conceituar as diversas classificações.

u  Abrir o editor de apresentação,

u  Criar atividades a serem apresentada para a turma a que pertence.

8º ano

u  Criar um portfólio;

u  Com o editor de texto organizar em textos as pesquisas a serem feitas.

u  Construir gráficos de barras, colunas, linhas, porcentagem e pizza a partir de pesquisas referentes a assuntos do seu dia a dia (meio ambiente, política, saúde, etc.) com planilha eletrônica;

u  Desenvolver cruzadas, com obtenção de resultados;

u   Criar problemas que envolvam operações como ângulos e formas geométricas, referentes às pesquisas feitas;

u  Conceituar simetria e eixo de simetria (faixas, mosaicos) identificando e construindo bissetriz, mediana, mediatriz com eixos de figuras geométricas. (Relação com a  Artes)

u  Apresentação das construções feitas em slides à turma.

Recursos:

u  Computadores

u  Data-show

u  cartazes

 

 Elaboradora: Samonyn Rosany Silva Neres

BIBLIOGRAFIA

Introdução à Educação Digital. Seduc, Belém, Pa: 2008.

PEREIRA, Franz kreuther e MACHADO, João Carlos. Iniciação à Informática Educativa. Belém: EdUFPA, 2005.

BARROSO, Juliane Matsubara. Projeto Araribá: matemática/obra coletiva. São Paulo: Moderna, 2006.

FORTES, Clarissa Corrêa. Interdisciplinaridade: origem, conceito e valor. Aluna do curso de especialização em Gestão Educacional / UFSM / Santa Maria.